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廣西特教教師從教24年 用“察言觀色”跟自閉癥學生做朋友
發表時間:2019-09-10 09:54:32來源:中國新聞網

摘要提示:邱洪燕是廣西柳州市特教學校的一位培智教師,她的學生多是低智、唐氏綜合征以及自閉癥的學生。有的自閉癥學生不會表達,甚至不愿用眼神跟他人對視和交流。通過對神態和表情的觀察和反饋,邱洪燕和自閉癥兒童做起了朋友,并教會他們說出“老師”二字。

  [解說]邱洪燕是廣西柳州市特教學校的一位培智教師,她的學生多是低智、唐氏綜合征以及自閉癥的學生。有的自閉癥學生不會表達,甚至不愿用眼神跟他人對視和交流。通過對神態和表情的觀察和反饋,邱洪燕和自閉癥兒童做起了朋友,并教會他們說出“老師”二字。

  [解說]教師節前夕,中新社記者在特教學校見到正在上課的邱洪燕。就像正常學校那樣,邱洪燕上課前都會讓班中的12名學生起立,互致問候,再開始課堂的教學。她先以柳州市各座大橋的圖片開始,逐步講解如何分辨三角形。因為學生智力發育遲緩,盡管學生已是9年級,但邱洪燕仍需手把手的教他們認識邊和角。

  [解說]盡管學生們的智力只相當于3年級的水平,但邱洪燕依舊耐心教學、細心引導。在她和家長共同的努力下,就有多位學生回歸普通小學,跟正常的孩子一起學習生活。

  [同期]廣西柳州市特殊教育學校教師 邱洪燕

  孩子現在能夠進入磨灘路小學去上課,而且學習成績還不錯,數學都還能打個八九十分,在那里也是獲得了三好學生,當我去到普通學校去,回訪我們的孩子的時候,看到孩子的進步,能夠融入普通學校的教學里面,我真的是感覺到很欣慰很欣慰。

  [解說]低智的兒童往往自理能力也發展緩慢。在工作中,邱洪燕是教師,同時也是學生們的保姆。根據邱洪燕介紹,他們有口渴、饑餓和上廁所等需求都不會訴諸于口。另外自閉癥兒童情緒不穩定,教師需要通過他們的神態,通過這樣的“察言觀色“分析他們的需求。

  [同期]廣西柳州市特殊教育學校教師 邱洪燕

  老師一定要非常地細心,對我們的孩子,每一個孩子都要觀察,比如說他喜歡什么東西,比如他是一個自閉癥的孩子,比如說他很喜歡畫畫,對吧,他情緒發作的時候,我是不是拿筆和紙給他畫畫,看他的情緒是否能夠安穩下來。對自閉癥的孩子,雖然說他不會溝通,但是我們還是要以常人的教學方式,跟他去說話,以常人的方式,跟他去溝通,他不會表達,通過他的眼神,他的動作,你可以從中觀察到他的需求。

  [解說]這些“星星的孩子”都有自己的一個世界,盡管打開孩子們內心的過程有些曲折,但孩子的一個眼神對視,一個微小的進步,就足以讓邱洪燕滿足。

  [同期]廣西柳州市特殊教育學校教師 邱洪燕

  教了可能有一個學期,有一天,我又跟他打招呼,我說,蔣宏坤,早上好, 我叫什么老師,他剛開始的時候,他是邱字不會發音,我說,我叫邱,老師,那你叫我老師好,老師,他就突然發出一個聲音來,給我非常地驚訝,很開心,馬上就擁抱了他一下,我說你終于會叫老師兩個字了。

  [解說]而這些小滿足,也是讓從教24年的邱洪燕繼續堅持下去的動力和理由。

  王以照 羅鵬 廣西柳州報道

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